TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO: TRABALHO E FORMAÇÃO DOCENTE

“ É possível afirmar que, no limite, as TIC estão postas como ele-

mento estruturante de um novo discurso pedagógico, bem como de

relações sociais que, por serem inéditas, sustentam neologismos como

“cibercultura” (Lévy, 1999). No outro extremo, o que as novas tecno-

logias sustentam é uma forma de assassinato do mundo real, com a li-

quidação de todas as referências, em jogos de simulacros e simulação

(Baudrillard, 1991). No entremeio, podem constituir novos formatos

para as mesmas velhas concepções de ensino e aprendizagem (Moran,

2004), inscritas em um movimento de modernização conservadora, ou,

ainda, em condições específicas, instaurar diferenças qualitativas nas

práticas pedagógicas (Barreto, 2001; 2002; 2003).”

 Por: Raquel Goulart Barreto

Fonte de pesquisa: Google
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